幼儿舞蹈是用动作、音乐等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。
在深入学习领会《纲要》精神的过程中，我逐渐认识到“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。”
    在我们开展的舞蹈教学中，帮助幼儿轻松、愉快地掌握一些动作技能，确实要颇废一番心思，例如：在舞蹈教学《秧歌舞》，“秧歌十字步”的学习例来都是让老师和孩子头疼的一个环节，孩子在掌握出脚动作顺序的同时还要克服方位变化的困难，学习中总是顾此失彼学习中总是顾此失彼，枯燥的训练使孩子失去了兴趣。为了让幼儿的学习更加轻松、愉快，我尝试了多种教学方法。
   尝试一：踩十字练习
   为了让孩子分清“秧歌十字步”的出脚顺序，我采取画十字的方式，十字的四端标上数字1、2、3、4，让孩子踩在十字上标出的定点位置进行练习。

   效果：在老师的带领下，部分孩子基本能跟随老师按要求做动作，但要掌握动作要领，需要进行反复地练习巩固。
   出现问题：少部分孩子不能保持身体的正确方位，而顺着1、2、3、4的数字标识绕圈行进。对十字步的掌握还存在一定困难。孩子的学习兴趣不高。
   反思：教师在重点考虑帮助幼儿掌握出脚动作顺序的同时忽视了幼儿可能出现的身体方位变化的问题，导致幼儿顺着1、2、3、4的数字标识绕圈行进，学习难点没有完全突破。
   这样的学习方式较为刻板、枯燥，没有激发起幼儿内在的学习动机，学习趣味性不强，学习效果不佳。

   尝试二：儿歌诱导练习
    我将十字步的基本动作进行分解，转换为有趣的故事，以儿歌的形式带领幼儿进行练习。儿歌：兄弟两人出门玩儿，哥哥出门往东走，弟弟出门往西走，哥哥生气回来了，弟弟生气回来了。
   效果：孩子对故事感到诙谐、有趣。很乐意进行学习，在老师的带领，儿歌的指引下孩子很快轻松得掌握动作要领，学习得轻松愉快。
   反思：儿歌的创作及在教学中的运用，能与十字步的基本动作巧妙得结合，让幼儿在游戏的愉快氛围中进行学习，收到很好的学习效果。由于幼儿天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他很难去做，所以在这时教师做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿，把随意变为有意那么就可以采用综合教学法，把说、唱、跳结合在一起，内容一定要生动形象。
   启示：
   教师在教育活动中，要善于根据活动特点，顺应孩子好奇、好动、好思考的天性，运用形象化的声情画意，设置场景，激发兴趣，使幼儿产生渴望学习的内驱力；教师再以“境”引路，以“趣”导航，顺其童心，投其所好，使幼儿自然而然地投入到活动中来。